LENGUAJE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1. El hombre al comunicarse visualmente utiliza diferentes signos a fin de componer sus mensajes. Como hemos visto las imágenes que crea pueden presentar a su vez diferentes niveles de iconicidad.

a) Seleccionar una imagen, con alto grado de iconicidad, que pudiera utilizarse en alguna actividad escolar (señalar la actividad). Interpretar la imagen a nivel denotativo y connotativo.

Actividad: Análisis publicitario en el aula.

Publicidad persuasiva o indirecta:

Presenta los productos a través de la seducción de las imágenes, los sonidos, pretende convencer por la vía emocional, con imágenes seductoras asociadas a la riqueza, la distinción, la salud, la juventud, el éxito, etc.  Utiliza un lenguaje cargado de recursos literarios, valores simbólicos y de connotaciones. Intenta crear la necesidad del producto. Suele utilizarse para productos lujosos: perfumes, autos, vestimenta, etc.

Morfología de la imagen

Nivel denotativo de la imagen:

Elementos denotados: preponderancia de la imagen sobre el texto.

Nivel icónico: Fotografía color. Grado 8

Tipología de la imagen: bidimensional fija.

 Sintaxis de la imagen:

Encuadre: sin marco, con continuidad hacia el exterior.

Marca: Christian  Dior.

Posición: Plano medio.

Punto de entrada: El frasco de perfume.

Línea: Vertical; la mujer

            Horizontal: el brazo de la mujer

El texto de la marca tiene letra grande para destacarla.

Altura: normal

Iluminación: artificial.

Grado de dispersión: luz directa. Focalizada en los ojos.

Nivel connotativo:

El foco: punto donde se centra la mirada del lector: los ojos de la mujer.

El frasco del perfume se funde con el color del fondo  a través de un código erótico dado por el color rojo (atencional, color que se utiliza para captar la atención del lector; en este caso simboliza calidez, dinamismo, pasión, seducción, sensualidad)

Código de prestigio: joyería, vestido elegante, letras doradas del texto.

El texto se limita a dar el nombre de la marca en letra grande porque es muy importante. La imagen tiene mayor poder que el texto mismo.

Código de la sociedad de consumo: dado por el erotismo de la modelo

b) Presentar el mismo contenido informativo de la imagen pero con un nivel de iconicidad menor y a color. Indicar la función que desempeña el color en la imagen.

Imagen con menor nivel de iconicidad:

El color de la mirada está destacado ( atencional) El símbolo dado por la mirada representa la hipnosis que se da en las miradas intensas, penetrantes; el concepto abstracto de hipnosis o hipnotismo se representa con una espiral (sentido de la lectura de la imagen, ayudado por la postura de los brazos y la joyería terminando en los ojos_lenguaje corporal-)

c) A partir de la lectura del material y de esta breve experiencia, responde:

¿Qué implicancias tienen los distintos niveles de iconicidad a la hora de seleccionar y / o producir un material visual con fines didácticos?

Iconicidad es el nivel de realismo de la imagen en comparación con el objeto que representa. Sobre la base de este concepto de iconicidad, es decir del mayor o menor realismo de las imágenes, pueden realizarse clasificaciones desde su mayor realismo hasta su abstracción. Así encontramos que la fotografía reproduce los aspectos de la imagen con mayor fidelidad que una ilustración. A su vez, un diagrama (representación esquemática) presenta un nivel menor de iconicidad que la ilustración, pero un poco más que un gráfico (de pastel o de barra).

Cuanto menos realistas las imágenes, mayor es el grado de abstracción, por lo que se requiere mayor entrenamiento en la lectura. Esto debe ser tenido en cuenta cuando se seleccione material audiovisual destinado a favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es necesario atender a las características de los estudiantes a quienes van destinados.  (GUIA DEL MAESTRO EL POR QUÉ Y EL PARA QUÉ)

En el CD de la materia encontrarán una selección de páginas Web del sitio

Diseño de materiales educativos multimedia, de Jesús Valverde Berrocoso

(lectura obligatoria). Allí el autor nos plantea una escala de iconicidad muy

completa. Una vez que hayan accedido al material sigan la ruta:

- Imagen/3.Imagen y realidad: el nivel o grado de iconicidad.

2. A qué nos referimos cuando decimos que lo que muestra una imagen visual no es la realidad, aunque se trate de una fotografía. Explicar y…

a continuación:

a) Seleccionar una imagen fotográfica cuyo tamaño de plano sea P.G.L.

b) Seleccionar una imagen fotográfica cuyo tamaño de plano sea P.A.

c) Seleccionar una imagen fotográfica cuyo tamaño de plano sea P.P.

El diccionario define la imagen como “figura o representación de una cosa” y,

por extensión, como “representación mental de una cosa percibida por los

sentidos”. En realidad esta palabra (de latín imago: sombra, imitación) indica

toda representación figurada, relacionada con el objeto representado por su

analogía o su semejanza perceptiva. Ello implica que puede considerarse

imagen cualquier imitación de un objeto ya sea percibida por la vista o

mediante otros sentidos (imágenes sonoras, táctiles, etc.).

Una imagen nunca es la realidad misma, si bien cualquier imagen mantiene siempre un

nexo de unión con la realidad, independientemente del grado de parecido o fidelidad

que guarde con ella. Así, por ejemplo, entre un cuadro hiperrealista y un cuadro

abstracto no existen diferencias en lo esencial -su naturaleza icónica, es decir, el hecho

de que ambos son imágenes-, tan sólo distintos grados en cuanto al nivel de realidad de

la imagen. En un cuadro no figurativo la conexión con la realidad se establece a un nivel

muy elemental: las formas, los colores o las texturas tienen su referente en la realidad.

Es más fácil descubrir la relación entre imagen y realidad en un cuadro figurativo (v.gr.

Las Meninas de Velázquez), porque se utilizan unos modos de representación que se

asemejan más a nuestra percepción cotidiana de la realidad.

Por consiguiente, toda imagen es un modelo de realidad. Lo que varía no es la relación

que una imagen mantiene con su referente, sino la manera diferente que tiene esa

imagen de sustituir, interpretar, traducir o modelar la realidad.

(LA IMAGEN Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación

Curso 2001-2002 Prof. Jesús Valverde Berrocoso )

LENGUAJE VISUAL - DIMENSIONES

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Indicar qué permite comunicar cada tamaño de plano en cada uno de los ejemplos seleccionados. Piense por qué el fotógrafo habrá escogido ese tamaño de plano y no otro para mostrarnos esos elementos

2)

Plano general largo. Para vistas panorámicas, cuando se desea mostrar una escena general, un paisaje, el elemento visual nos revela a las figuras pequeñas en comparación con el entorno. El fotógrafo escoge este tamaño para mostrar el número 

 la fuerza, el avance del ejército.

Plano americano

Es un plano intermedio y sirve para mostrar las acciones físicas de los personajes así como los rasgos de su rostro. El plano Americano es el plano típico de las películas Western. Los límites inferior y superior de la pantalla coinciden con la cabeza y las rodillas del personaje. Trasmite un valor narrativo y dramático.

c) Primer plano: Es un plano que pretende presentarnos un lado íntimo, psicológico  y cercano del personaje. Se pueden captar con mayor facilidad las emociones del personaje.

d) Seleccionar dos imágenes con diferente angulación. ¿Cuál es la intención comunicativa en estas imágenes?

3. Angulación

d)

Plano Cenital: es un plano filmado desde arriba, justo por encima de los sujetos o los objetos. Se encuadra con un ángulo de 90 grados perpendicular al suelo, como si se hubiese captado desde un satélite o un helicóptero. Con este tipo de plano quiere transmitirse una presencia omnipresente en la historia que lo observa todo desde arriba.

          

Plano picado: La cámara graba a una altura un poco superior a los ojos (en el caso de un sujeto) o de la altura media (en caso de los objetos). La cámara se orienta ligeramente hacia el suelo. Se utiliza para transmitir al espectador que el personaje es inferior, inocente, débil, frágil, inofensivo o incluso para ridiculizarlo.

e) Seleccionar una imagen donde la iluminación tenga un valor expresivo. Identificar el tipo de luz utilizada e indicar qué connota la misma.

e) Iluminación: Luz artificial

Luz cenital: ilumina la figura desde arriba y exagera los rasgos.

La iluminación Vertical (cenital o inferior) aísla los objetos de su fondo y el elevado contraste que da a la imagen les confiere un aire dramático. Especialmente en retratos, puede llegar a hacer el rostro tenebroso e irreconocible.

 La difusión o calidad de la luz, determina la nitidez del borde de las sombras y por tanto la dureza o suavidad de la imagen.

Luz dura

La luz dura procede de fuentes pequeñas y alejadas, como el sol y las bombillas o flashes directos. La distancia y el tamaño determinan el grado de dureza. la luz dura es idónea para destacar la textura, la forma y el color; y proporciona el mayor grado de contraste.

3. Es habitual que en la escuela se utilicen historietas como elementos disparadores o de reflexión al cerrar una actividad, veamos qué sucede con ellas a nivel formal.

No olviden que la forma también comunica, reforzando o no la idea del mensaje.

Seleccionar una historieta breve (tres o cuatro viñetas) e indicar:

Grado de iconicidad:

Bajo grado de iconicidad. Caricatura (ilustración)

Elementos visuales básicos del lenguaje que se hayan utilizado.

Personajes: Gaturro y Ágatha.

Formato: tira. Viñetas apaisadas.

Planos* Plano general (viñetas 1 a 4)

Encuadre: viñeta 1 leve perspectiva

Ángulos*

Recursos estilísticos (visuales y lingüísticos) si los hubiera*

Elipsis temporal: viñeta 2 (Gaturro ya está situado junto a Ágatha)

Viñeta 3: línea cinética que indica la caída de una hoja.

Viñeta 4: metáfora visual. Ágatha se “derrite” por las palabras de Gaturro.

Viñeta 2: Código gestual: cejas altas de Gaturro. Indican asombro, sorpresa.

Viñeta 4: Código gestual. Boca sonriente. Complacencia, confianza.

En caso de incluir texto ¿cómo es la relación con la imagen? ¿Aparece dentro de globos? ¿La forma de estos nos dice algo?

El texto está asociado con la imagen y aparece dentro de los globos o bocadillos. En las tres primeras viñetas consisten en globos de diálogo y en la cuarta viñeta se advierte un globo que indica pensamiento.

*señalar en cual viñeta

4. Cuáles son los posibles riesgos de no atender a los aspectos morfológicos, sintácticos y semánticos de las imágenes visuales que circulan en diferentes medios de comunicación, tanto dentro como fuera de la escuela. Tener presente el modelo comunicacional planteado por Roberto Aparici.

Los riesgos de la resistencia o atrincheramiento escolar frente a la heterogeneidad de los medios de comunicación y su enseñanza podrían implicar  entre otros una falsa lectura de los mismos, o una lectura predeterminada, convencional, pasiva…

Ver a los medios de comunicación o  las nuevas tecnologías como una amenaza del modelo de conocimiento, evitando la apropiación crítica y creadora de los nuevos canales de la comunicación.

La línea educativa en la sociedad de la información es la de desarrollar caminos para aprender a aprender. Lo que supone un obligado camino hacia la evolución de la escuela.

Por ello deberá  atender a un modelo de convivencia/conveniencia entre  educación y comunicación; hasta ahora estos modelos son: el enfoque tecnicista donde la tecnología es meramente funcional, es un enfoque que no plantea como necesidad el análisis de los medios; carente de reflexión crítica, el alumno no es capaz de cuestionar los contenidos a los que se enfrenta.

 La perspectiva de los efectos: en el peor de sus usos conlleva el riesgo de tomar a los medios y a las nuevas tecnologías como mero entretenimiento y/o recurso de distracción… en este estadío, el papel de los medios es únicamente “modernizador” “amenizador” contrariamente al que debería tener de “transformador” “de uso creativo” “reflexivo” enemigo de lo pasivo y estereotipado.